Intervenant arts plastiques pour l'école maternelle

Pour qui est cette page

Vous dirigez une école maternelle, vous enseignez en petite, moyenne ou grande section, ou vous portez un projet d'école autour des arts plastiques. Vous cherchez quelqu'un qui vienne en classe avec de la matière, qui sache parler à des enfants de 3 ans, et qui ne transforme pas la séance en cours de dessin avec un modèle au tableau.

Quand on tape « intervenant arts plastiques école maternelle », on tombe surtout sur des portfolios d'artistes indépendants et sur des offres d'emploi. C'est un marché de gré à gré : on se choisit sur la confiance, sur un échange, souvent sur une première séance. Cette page vous dit qui nous sommes, ce que nous apportons en classe et combien ça coûte, pour que ce premier échange aille droit à l'essentiel.

Pourquoi des éducateurs de jeunes enfants plutôt qu'un artiste seul

Nous sommes deux : Nino Deniau et Félix Monnier. Tous deux éducateurs de jeunes enfants diplômés d'État, titulaires d'une licence de sciences de l'éducation (Paris 8), et artistes plasticiens. Nous travaillons le bois, le textile, le plâtre, le collage, le dessin et la peinture, et nous fabriquons nous-mêmes l'univers de nos ateliers.

L'école maternelle, nous la connaissons de l'intérieur. Félix y a passé six mois pendant son parcours d'EJE, puis un an de service civique en école maternelle. Nino a fait son service civique en centre de loisirs et en périscolaire, et nous avons tous deux travaillé en centre de loisirs. Nous avons aussi accompagné des enfants de 4 à 10 ans en périscolaire.

Ce double regard change la séance. Un artiste sait ce que la matière peut offrir ; un éducateur de jeunes enfants sait ce qu'un enfant de 3 ans peut en faire, combien de temps il peut rester concentré, ce qui l'inquiète et ce qui l'attire. Lentille est née d'un constat fait pendant nos études et nos stages : certaines interventions extérieures sont mal calibrées pour l'âge des enfants. Nous avons vu un spectacle conçu pour des 6-7 ans joué devant des 1-3 ans, et il les a angoissés. Nous préparons chaque atelier pour l'âge exact du groupe qui nous attend.

Les ateliers qui tiennent bien en classe

L'atelier tampons est le seul qui produit un objet à garder. Il se prête bien aux classes de moyenne et grande section qui veulent un fil conducteur sur plusieurs séances. L'argile convient à tous les niveaux, à condition d'être clair avec les familles : il n'y a pas de four, donc pas de pièce cuite. Un enfant peut emporter ce qu'il a façonné, mais sans cuisson elle finira par se fendre. En classe, on explore une matière, on ne fabrique pas un objet fini.

Nous pouvons aussi relier l'atelier au projet de l'école ou de la classe plutôt qu'au calendrier des fêtes : un voyage autour du monde, un continent, un thème de l'année. Détails de chaque atelier sur la page nos ateliers.

Comment se passe une séance en classe

Avant la première séance, nous échangeons avec l'enseignant : l'âge et le nombre d'enfants, la salle, ce que la classe travaille en ce moment, les enfants qui ont besoin d'une attention particulière. C'est l'enseignant qui fixe le cadre ; nous nous glissons dans le fonctionnement de la classe, pas l'inverse.

Le jour venu, nous arrivons avant les enfants pour installer. Nous protégeons l'espace, posons la matière, disposons les outils. Puis la séance commence sans consigne à suivre à la lettre : nous montrons, nous invitons, et chaque enfant s'empare de la matière à sa façon. Nous restons attentifs à guider les gestes, à relancer celui qui hésite, à laisser tranquille celui qui est absorbé. Les adultes de la classe sont invités à mettre les mains dans l'argile eux aussi : l'exploration n'en est que plus rassurante pour les enfants.

À la fin, nous rangeons tout et repartons avec notre matériel. La salle vous est rendue propre. Nous prenons ensuite quelques minutes avec l'enseignant pour dire ce que nous avons observé et ajuster la séance suivante si l'on travaille en cycle. Le détail de ces étapes est sur la page comment ça se passe.

Ce que l'enfant y vit

Rien n'est obligatoire. Un enfant peut observer de loin, s'éloigner, revenir. C'est un principe, pas une concession : un enfant qui se détache de l'argile doit pouvoir le faire librement, et la diversité des matières et des outils augmente les chances que quelque chose l'accroche.

Il y a toujours, dans une classe, un enfant qui ne veut pas se salir. Nous commençons par montrer l'exemple : nous manipulons la matière nous-mêmes, nous montrons qu'elle est inoffensive et agréable, nous invitons en douceur. S'il ne veut pas, c'est respecté, sans discussion. Forcer serait une violence, et ce n'est pas notre mission.

Ce qui peut rater, nous le savons : qu'une proposition devienne une source d'angoisse plutôt que d'ouverture. C'est pour cela qu'il y a toujours une alternative claire à côté. « Ce n'est pas grave, il y a d'autres choses possibles. » Cette phrase-là compte autant que la matière.

Le cadre pratique

Nos ateliers s'adressent aux enfants de 3 à 6 ans, selon deux grandes tranches que nous ajustons avec vous. Une séance dure 1 h ou 1 h 30 ; l'atelier tampons se fait en 2 ou 3 h, et une matinée entière est possible. Selon l'effectif et la salle, nous travaillons en classe entière ou en demi-groupes qui se succèdent : c'est à trancher ensemble.

Le tarif est celui de notre grille pour toutes les structures : 150 € la séance d'1 h, 180 € la séance d'1 h 30. En cycle, 540 € les 4 séances d'1 h ou 640 € en 1 h 30, et 750 € les 6 séances d'1 h ou 900 € en 1 h 30. Les formats plus longs se chiffrent sur devis. Tout est compris : matériel, consommables, installation, rangement, et le déplacement à Paris, à Rennes et dans leur proche banlieue. Au-delà, nous en parlons. La grille complète est sur la page tarifs des structures.

Pour l'autorisation d'intervention et une éventuelle convention, ce sont les règles de votre école et de votre circonscription qui s'appliquent. Nous fournissons ce qu'on nous demande : diplômes, attestation d'honorabilité des deux intervenants, devis détaillé. Voir la page sécurité et références.

Nous travaillons du lundi au vendredi, le week-end si besoin, et nous pouvons construire un projet pendant les vacances scolaires. Nous intervenons aussi dans les accueils périscolaires et centres de loisirs, souvent avec les mêmes enfants.